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春风化雨的美好天地
——喜子的成长故事

2013-2-4 出处:46333横财富心水论坛-杨老师书法教室

    46333横财富心水论坛「杨老师书法教室」亚运村书法班自2012年4月份开办以来,历时仅仅九个月,已经得到来自各方家长、学生的认可和赞许。大家口碑相传,都感觉到这里的磁场很好,来此学习身心安和愉悦,不仅逐步掌握了传统的书法艺术,也增强了定力,了解到更多做人的道理。

    前来学习的孩子们,来自于北京市内各幼儿园、小学、中学、大学。这里面有个叫喜子的小男孩,他的成长故事,格外引人注目。

学会向妈妈鞠躬

    喜子六岁半,上小学一年级。2012年8月中旬,妈妈送他来杨老师书法教室学习。喜子和指导老师的第一次应对,至今令所有老师记忆犹新。

    指导老师观察到,喜子的脸上表情比较冷冰冰的,不和别的老师同学打招呼,也不和其他同学玩。老师向他问好,他也拉着脸,根本不买账的样子。并且学了不到一会儿,很快就想走。

    课程结束后,家长纷纷来接孩子回家。按惯例,孩子们会由老师带着,向前来接他们的妈妈鞠躬,并道感恩:「妈妈您好!妈妈辛苦了!谢谢妈妈!」然后家长一脸喜气地把孩子接走,走前也是一番「老师辛苦了!谢谢老师!老师再见!」的欢声笑语。

    而喜子的妈妈来接他回去的时候,老师带着喜子,向妈妈鞠躬道谢,喜子开口就道:「凭什么呢?」听到这句话,妈妈一愣,感到很难受,坚决要求喜子给自己鞠躬。喜子倔强到底,坚持不鞠。妈妈说:「今天要不鞠躬就不接你回去!」喜子一听,嚎啕大哭,并躺在地上打滚,又哭又闹:「我就是不说!我就是不鞠躬!」哭得很厉害,眼泪鼻涕一大把。母子二人僵持在那里,一时气氛比较紧张。见此情形,指导老师在旁边等了几分钟,然后说道:「妈妈您先回去,喜子就交给我吧。」并给妈妈使个眼色,妈妈心领神会,假装说道:「我可回去了。」便一直走到大门外,在那里等着。

    老师把喜子带回教室,此时喜子还在坚持哭,别扭着身子。老师知道此时说这件事也没有用,便干脆不提,而是给他一张卫生纸,让喜子把眼泪鼻涕擦干净了。喜子心情慢慢平静下来,老师便让他帮忙收拾桌子,喜子转移了注意力,开始帮老师收拾。老师也不和他讲太多,只是告诉他该收拾这里、那里,把什么东西放在哪里,喜子都一一照做了。

    收拾完毕后,老师再细细跟喜子讲道理。

    那时正是夏天,老师说:「妈妈这么大热天开车来接你,跟妈妈说一声辛苦了,是不是应该的?」

    喜子小声地:「是。」

    老师继续引导:「妈妈真是很不容易的,有时堵车,妈妈在路上很担心,怕你等太久,很想把你快点接回去。接回去后还要做饭。而且妈妈每次买东西是不是都先想到你?」

    喜子低头想想,还真是那么回事。

    老师继续说:「妈妈是那么好,还带我们学习书法,希望我们把字写得美美的。那么字怎么能写得美呢?首先,我们要有一颗很美的心,要爱妈妈。你看,如果你听妈妈的话,那么你的小手拿笔,它也会听你的话哦。你就能把字写得很好。如果我们不听妈妈的话,小手也不会听我们的话。」

    这些话令喜子心悦诚服。

    看到喜子的脸逐渐开朗起来,老师还给喜子做了一个手语歌表演,《我的好妈妈》:

我的好妈妈呀
下班回到家
劳动了一天多么辛苦呀
妈妈妈妈快坐下
妈妈妈妈快坐下
请喝一杯茶
让我给您揉揉肩
让我为您捶捶背
我的好妈妈
我的好妈妈

    喜子看到老师的表演,不禁乐了。老师便开始教喜子一边唱一边表演,喜子边唱边做边笑起来。

    老师见时机差不多了,便对喜子说:「那我们现在开始练习向妈妈鞠躬道谢。」

    喜子一听,又有点不情愿了,小鼻子一瘪,又哭起来。不过明显是试探性的哭。

    老师说:「哭是没用的。如果你愿意妈妈今天接你回去,那就得听我的,我来帮助你。」

    喜子知道了老师的底线,于是收起眼泪。老师让喜子表演当妈妈,老师当喜子,一句一句地讲:「妈妈您好!妈妈辛苦了!谢谢妈妈!」先讲一句,然后升级讲两句,最后再讲三句。然后角色互换,老师表演当妈妈,喜子当儿子。

    刚开始,喜子学习鞠躬颇感别扭。但老师很耐心,一遍遍地教导,不知不觉的,喜子的鞠躬和道谢之词,都显得很自然了。小孩子其实好起来也很快的,到最后甚至和老师互动得哈哈大笑起来。

    喜子的妈妈在外面一直听着,从头到尾,刚开始比较担心,后来听喜子哭完后没动静,又感到很奇怪。然后听到里面又是笑,又是唱,还有表演,也很高兴。最后听到老师带着喜子一遍遍练习鞠躬,不禁很感动。

    老师见时机已成熟,就对喜子说:「你这样可以了,妈妈应该可以接你了,我现在就跟妈妈打电话哦。」

    然后老师故意拿起电话:「喂,喜子妈妈吗?现在喜子很乖了,他也学会了有礼貌,您现在可以接他回去了。」

    不一会,喜子妈妈敲门了,老师把门打开,只见喜子妈妈满面笑容地站在门口。

    见到妈妈,喜子脸色变了,又开始扭来扭去。老师带着喜子给妈妈鞠躬:「妈妈好!」鞠一个躬。「妈妈辛苦了!」鞠一个躬。「谢谢妈妈!」鞠一个躬……

    虽然小声点,虽然动作不那么自然,但喜子,终于鞠躬了,说了「妈妈辛苦了」这样一句话……

    从那一次之后,喜子再给妈妈鞠躬和道谢,就非常自然了。而且随着时间的推移,喜子鞠躬,是深深的鞠下去,道谢的话语,是非常由衷的发出。这让妈妈所有的辛劳感顿时一扫而空,盛满喜悦和幸福。

一个很有悟性的孩子

    喜子进入书法班后,开始学习描红。他从小吃饭是用左手,写字也一直是用左手,但指导老师要求他用右手练习描红。喜子又是一脸不服气「凭什么呢?」老师告诉他,用右手才能更好地跟着老师练习书法,将来对自己的一生也有很大的好处。何况你天生会左手,学会了右手写字,岂不将来能左右开弓,双手都是写字能手。喜子听老师讲的有道理,便开始学习用右手习字。

    毕竟从小用惯了左手,一开始的习字是很辛苦的,描上一页得大半天。喜子有些气馁了。第二次课,老师要求他今天要多练习一张纸,喜子又是那句话:「凭什么呢?第一次课不是才练习一张纸吗?」

    「第一次课是第一次课,现在已经是第二次课了,凭你的实力,多练习一张纸是完全做得到的。」

    喜子心中暗暗惊喜,原来我的「实力」是很厉害的哦,于是喜子兴奋地开始练习起来。一张,两张,三张,四张……

    喜子自从练上了书法,不知不觉从家长、老师安排的练习,到自己喜欢,直至迷上了书法。

    于是,他在那里描红,或是习练水写帛之时,可以一直站两个多小时。在他小小的心里,感觉到,妈妈让我来此学习书法不容易,我要珍惜每一分钟时间,尽量多练习,把字写好。到下课了,所有的小朋友都回家了,喜子还在那里,埋头苦练。

    有时,喜子一抬头,发觉离下课时间只有不到半小时了,他便感慨:「啊,还有二十分钟!」

    老师:「那你是嫌时间多还是时间少?」

    喜子:「时间太少了!还没写够!」

    老师:「那你就住这儿吧。明天一早起来,洗把脸就接着写。」

    喜子想了一想:「嗯,那还是不要吧。」

    喜子在学校里是全日制学习,中午不休息。每次妈妈把他送到杨老师书法教室,大概在晚上五点多到六点开始习练,一直到晚上八点多下课。中间写到七点多时,喜子感觉很累了,不知不觉地打起呵欠。

    老师:「大河马来了。」

    喜子:「老师给我充充电吧。」

    老师做出充电的样子,向喜子「发电」:「怎么样,几格?」

    「一格。」

    再来,「两格、三格、四格……」

    「有十格了吗?」

    「没有,才八格。」

    「八格够用了,继续写吧。」

    随着学习的深入,喜子对老师的钦敬之心愈来愈强烈。每次他向老师请教,会站得笔直,再恭恭敬敬地给老师鞠躬,说道:「请老师给我示范一个点。」老师在示范之时,他在旁边非常认真地观察和学习。等老师示范完毕,他再站得笔直,恭恭敬敬地给老师鞠躬:「谢谢老师的指导。」老师觉得喜子很受教。

    喜子练习书法喜欢钻研,喜欢悟,喜欢琢磨。有时,老师看到喜子写的笔画,会随机指导:「你这一笔更好点就超高级哦。」喜子听后领悟到:「哦,应该往这边转一点。」

    看到这样的情景,老师们心里感到特别的欢喜。喜子姓王,老师鼓励他:「你家的祖先王羲之是书圣,你如果努力就可以将先祖的书法艺术承传下来,是很有意义的哟。」喜子很受鼓励,练得更起劲了。

母亲的启蒙教育相得益彰

    喜子的学习顺利上了轨道,母亲暗自欣喜不已,从安排他每周一次课,到每周两次课。后来,不顾劳累,自己也欣然进入书法教室开始学习。母子同学共进,回到家中继续互相促进,形成了良性循环。

    指导老师觉得喜子妈妈是位很有教育敏感度的家长,于是和她深入交谈,了解到喜子从小的家庭教育情况。原来,喜子的妈妈自打怀孕后,就一直收集很多有关婴幼儿教育方面的学习资料。当她听说,孩子从小将圣贤经典扎下根后,日后长大自然会开花结果,想想感觉很有道理,就到书店买了《弟子规》《三字经》,每天读诵。

    大概在一岁到一岁半左右,喜子牙牙学语,每天特别喜欢讲话。可是妈妈又没有那么多话和他讲,便教喜子和自己一起念经典。喜子虽不知道那些句子是什么意思,但听久了,念久了,很多句子就在不知不觉中记下来了。妈妈说上句,他就能接下句。譬如,妈妈说一句「父母呼」,喜子就接「应勿缓」。妈妈说「人之初」,喜子就接「性本善。」

    现在母子二人练习上了书法以后,他们在家中的互动内容更丰富了。有一天,妈妈和喜子在地板上摆「永字八法」的磁性贴卡,妈妈摆了一个长横,喜子一看,「哦哟,妈妈的这个横可真长,那我拿什么来拼呢?有了,右侧点、方头点、横点……」母子二人将字卡一直从客厅摆到洗手间门口,然后哈哈大乐。

    喜子现在已经成为书法教室最勤奋的学生之一。记得有一次,妈妈开车带着喜子,路过书法班前面的商场车站,喜子看见了,就跟妈妈说:「妈妈,今天我们又去写字吧?」妈妈说:「今天不是我们上课的时间呀。」喜子说:「哦,不过,我想写字了。」然后头一歪,小嘴一撇,做出很失望的表情。

    听了喜子的话,妈妈心里有很大的欣喜与感慨。现在的小孩子,见到商场大多想的是到里面买自己喜欢的东西。而喜子则记住了,这个商场是进入杨老师书法教室的一个标志建筑,在他心里,想的是练习书法,而不是进商场买东西。

    说起来,每个星期风雨无阻地送喜子来学习,再接回去。有时候,妈妈已经很累了,肚子也很饿,路上也不那么通畅,实在的,心情并不是每次都能很好,也会有「太辛苦」的暗自感慨。但是,看到喜子一天天的进步、成长,对妈妈的态度由以前的不知感恩,到现在的礼貌、恭敬、体贴,妈妈觉得所有的辛劳和付出,都是值得的。现在,喜子跟妈妈到商场,每次都是先想到给妈妈买什么。

老师的教导春风化雨

    喜子的进步,无疑是很明显的。当我们向喜子的指导老师了解情况时,老师谈得最多的一句话是,每个孩子的成长都是在不知不觉中,潜移默化,一天一点小进步,一天一个小变化,慢慢的时间久了,就显出了比较大的变化。

    教育是百年大计,立志,是人生起航的基础。看杨老师书法教室的老师们,是怎样引导孩子们立志的。

    教室里,经常会听到这样的应对:

    老师云:「严师——」

    学生齐答:「出高徒!」

    老师问:「你们要当第几等学子?」

    学生高声回答:「要当上等学子!」

    老师问:「你长大了将来想做什么?」

    一学生答:「老师,我长大了要当省长!」

    一学生答:「老师,我要当市长!」

    老师:「好啊,如果当不了省长和市长,最起码也要当一个好家长!」

    师生同乐中……

    遇到有学生偶尔想偷懒了,老师会引导学生:「教不严,师之惰。你可不要让老师做一个懒惰的老师哦……」当有的孩子对某一笔画很难过关,产生厌倦心理时,老师就来一句:「玉不琢」,孩子接下一句「不成器」。师生这样的互动,引经据典,时间久了,愈来愈默契。这些教诲也深深刻在孩子心中,当他们独自一人面对习练中的种种困境时,就能自我激励。

    老师不仅鼓励孩子们立志当高徒,还教导孩子们「虚怀若谷,从善如流」的美好品质。「如果喜欢接受老师教育的同学,老师就会给你们学很多,你们就会进步很大很大哦!」然后看讲台底下,全是一张张仰望的小脸,那渴求进步天天向上的眼神,犹如花朵要汲取阳光雨露的滋润。

    对于喜子,以及每位来到「杨老师书法教室」的小朋友,老师们采取「因材施教」法,有非常良好的效果。老师们极其用心使用此法,每堂课都会根据每位学生前面的表现,有针对性地安排下一堂课的内容。如站姿,坐姿,摆纸,放笔,洗笔,说话声音,语气,走路,吃饭,与同学相处……方方面面,细致入微地指导和调整。

    学生与学生不一样,有位叫小石头的学生,就站不了喜子那么久,但描红却非常好。有的学生来此之前,已经大量读诵经典,那么就不用让他读那么多。有的孩子在学习德育故事方面有缺,老师就会安排给他补缺。有时班上有新的同学,那么对于新老学员都要顾及到,新学员要给他合适的安排,让他感到有兴趣,老学员也要保证他能有吸收的量。

    老师们非常重视细节性的教育,因为这最能在不知不觉中,于方方面面潜移默化,形成良好习惯。譬如孩子们来到教室,脱衣服自己脱,自己叠,叠好放好,物有定位。签名用右手。给孔老夫子鞠躬,要很恭敬鞠到位。这些很细很细的随机指导,都是不可忽视的教育环节。而一旦定力扎下根基,相循的,在学校的功课也会学得很好。

    习惯的培养,也是本着长远的考虑。譬如,练习水写帛,小朋友使用水写帛是用水来写的,老师则会按照蘸墨的要求,让小朋友不要频频蘸水,而是一次蘸好水后,想像着自己是在使用墨来写字,中间水感觉不够时,使用转笔来将字写好,而不是去加水。因为习惯的养成不易,而一旦养成就不容易改。故,现在养好了蘸水的习惯,日后改成墨也就轻松自然了。

    古人云:「诲人不倦。」老师们在谈到喜子的情况及进步,以及很多来此学习的孩子们的进步时,那种由衷的喜悦,情不自禁地流露出来。其实我们深知,将一个最初令父母和老师颇感头疼的孩子,一点点扶正到今天的地步,唯有不疲不厌的爱与智慧的教育,才能有此成果。正是:爱心浇灌师无悔,幼苗吐芳报春晖。在现今社会,让千万家庭感到亟需解决的孩子教育问题,在「杨老师书法教室」里,我们找到了一片春风化雨的美好天地。

 

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