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书法带来无穷的妙意与喜悦(二)

作者:杨淑芬老师

大方广桌面壁纸:积学以储宝,酌理以富才

养弟子 如养芝兰 既积学以培之 更积善以润之

父亲一般写字,都会要我们在旁学习或帮忙,但一定要专注,若不专心,就会遭淘汰出局,所以自幼就知道写毛笔字是要相当聚精会神的,不能有丝毫马虎,这也是奠定以后我在习书练字时得到极大的秘诀——专、定、静的功夫,如若这三样功夫俱足,则练好书法是不难的。

在成长的过程当中,我算较乖巧听话,所以父亲上班前会写一个字让我在家练,据姊姊说,我通常一天可以写上百张,相当有定力与认真,练的时间也相对较长,所以大人们多以赞美与鼓励来嘉勉我。其实小小年纪,根本不懂什么叫做美,但是听到大人的赞美,自然会欢喜爱写下去,就这样在大人经常的勉励下,满怀高兴而愿意一路不休止地练下去,这也成就了在教学过程中,总结到一个非常好的成功教学方法——鼓励与肯定,这是唯一能让孩子燃起最大信心的力量。因此启发孩子学习的动力,莫甚于老师的鼓励、家长的肯定,老师的一句话足以让学生一生坚强奋斗,同样也能让学生从此丧失信心,失去自我成长而茁壮的机会。

由于童年的书法学习与成长环境,让我在学龄前就奠定了一定的书法基础,自然对往后书艺的提升,占了重要关键的作用,毕竟越小学习越清纯,分别心少,好丑心少,写出来的字更具童趣与天真味道。所以经常写些小作品,父母也非常高兴。如此之下,自然更得父母长辈疼爱,但并未养成我的骄纵与傲慢,反因学了书法后,个性更加的开朗与豪爽,做事也较一般孩子来得细致敏锐。

在小学的阶段,由于同学们少有学书法的,所以三年级上第一堂课写字课时,老师惊奇地夸我为小天才,许多老师都跑过来围观,一时把我给震慑住了,但当下并不紧张,反而在老师及同学们层层的观看下,益发镇定,没有发抖、胆怯,反而更专注地完成作业,这是练书法后第一次感受到什么叫笃定、沉稳,后来也体会到这就是练就书法的第一步功夫——静定。

在书法的教学过程中,素来不主张学生去参赛,因为自己在小学时第一次比赛就得了大奖,后来陆续大小赛几乎都得奖,随后父亲告诉我,凡是得第一后,就要让给其他人,不要再参赛了。年纪虽小,但我铭记在心,明白写字不是拿来让别人肯定的,或用来得奖得名的,写字应是极高尚的生活艺术。父亲常告诉我,凡能写出好的嘉言箴语,都能化人、育人。

而后来向老师表明不想参赛时,被老师喝斥为傲慢,虽也表明不是此意,但还是得不到老师的谅解,这对我打击甚大,也是造成日后不愿参赛及参与各项文艺活动的主要原因。因为父亲素来重德,平常就以身教方式来教育我们,并常教诲我们,「凡得名后就要记得退让」,这更坚定自己往后决不参与各项赛事。又说道:字挂在墙上,你的内在,完全让人赤裸裸看得一清二楚,因为行家会看出你的内涵,看到你的修为有几两,所以字不到一定的功力,是不能随意送人或挂墙的,因为无德之字人家会瞧不起的,故而自己一直到不惑之年后,才敢把自己的字悄悄地挂在客厅里。

另外一位指导我国画老师也谆谆告诫,凡学书法国画,非必要,用不着去比赛,因为翰墨世界其领域之广,流派之多,用一幅作品就定其艺术之高下,往往易失公正,而评审者若本身的好恶分明太强,也会影响评分的客观性,更何况艺术本来就主观性强,把不同类别的混在一起评比,本身就不是公平客观的,所以老师一生从事书画教学,从不参赛,这席话更加让学生明白老师的用意,从事书法教学重点,首应侧重在「艺德」的建立,帮助学生去除心浮气燥与定静的功夫,随后因依其程度深浅再予施教。

总之,书法不仅能内化情操,更具有涵情养性的积极作用。

(未完待续)

——敬摘自《中国当代艺术名家》中国文联出版社


资料来源:杨老师书法教室新浪博客(网址:http://blog.sina.com.cn/u/2819430521

 

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2014-11-4 出处:46333横财富心水论坛

 

 

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